文章目录

1 化学教学理论应与教师的发展互为目的和手段

2 化学教学理论要扎根于化学教学实践

2.1 作为系统化、结构化、条理化了的思想和观点，理论不只有华丽的外观，更具有尊崇的地位

2.2 教学实践发展到何种程度，教学理论认识就能跟进到何种程度

2.3 虽然不是所有的实践活动都包含认识的目的，但只要有认识的目的在，这个实践活动就不再简单，实践活动的结果就不因活动的结束而无谓地消失

2.4 教学理论的正确性或真理性最终要通过教学实践的检验才能得以确认

3 化学教学论应该有广阔的教育理论视野

4 化学教学论要突出化学学科的特色

4.1 从具体上升到初步的抽象，实现认识过程的第一次飞跃

4.2 从抽象上升到具体，实现认识过程的第二次飞跃

4.3 准确“点睛”化学知识系统，引导教学工作者建构正确的化学教学观、人才观、质量观

结语

文章摘要:认为化学教学论应该与化学教师的成长互为目的和手段,要建立在扎实的教学实践基础之上,要有广阔的教育理论视野、深厚的化学知识背景、完善的外部形态和完整的内部结构,能清楚地回答"化学教学是什么"（化学教学本体论和化学教学认识论）,"化学教学为什么"（化学教学价值论）,"化学教学应该如何"（化学教学方法论）,并以丰富的文化知识内涵和广阔的教育理论视野为背景界定这门学科的基本概念,组织基础理论,才能担当化学教学理论与实践赋予的任务。

文章关键词:

论文分类号:G633.8

文章来源：《理论视野》 网址: http://www.llsyzzs.cn/qikandaodu/2022/0109/543.html

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