文章目录

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、文献综述

三、研究目的及意义

四、研究方法

第一章 互文性理论在高中古诗文阅读教学的可行性分析

第一节 互文性理论概况

    一、互文性理论的发展历程

    二、互文性理论的主要观点

    三、相关概念的界定

第二节 互文性理论在高中语文阅读教学的可行性分析

    一、契合新课标提倡的课程统整观

    二、适应高中生认知结构的发展特点

    三、满足文本多义性的解读需要

第三节 互文性理论在高中古诗文阅读教学的可行性分析

    一、古诗文的互文性现象

    二、传统学说与互文性理论的共通点

    三、互文性理论对高中古诗文阅读教学的适用之处

第二章 互文性理论在高中古诗文阅读教学的价值分析

第一节 统编版高中教材古诗文的选编概况

    一、古诗文选文数量之多

    二、古诗文选文品质之经典

    三、古诗文单元编排之新

第二节 统编版高中古诗文阅读教学的通行方法

    一、诵读法

    二、知人论世法

    三、群文阅读等相关模式

第三节 互文性理论在高中古诗文阅读教学的价值分析

    一、提高语言建构与运用能力

    二、培养语文思维能力

    三、提升审美鉴赏与创造能力

    四、促进文化传承与理解能力

第三章 互文性理论在高中古诗文阅读教学的运用策略

第一节 教材内多指向的互文本构建

    一、依据单元学习要求

    二、参考课后学习提示

    三、对照单元学习任务

    四、整合跨单元的互文本

第二节 教材外多类型的互文本运用

    一、以古诗文特性确立互文本

    二、以多媒体资源补充互文本

第三节 互文本在课堂中的多环节运用

    一、引发学习思考的“激趣导入”环节

    二、以局部带动整篇的“整体感知”环节

    三、从细节挖掘内涵的“深入研读”环节

    四、为归纳总结的“拓展延伸”环节

    五、为落实教学目标的“重难点”处

第四节 互文本在课堂外的多形式补充

    一、课前引导,设计互文预习卡

    二、归纳互文本,编制互文思维导图

    三、巧设互文练习,实现能力迁移

    四、生成原创互文本,实现“二次”阅读

第五节 高中古诗文互文阅读能力的训练方法

    一、快速型阅读

    二、求异型比读

    三、归纳式类读

    四、经典处精读

    五、复位式补读

第四章 高中古诗文互文性阅读教学设计及案例分析

第一节 教学案例设计

第二节 教学案例分析

第三节 教学实践存在的问题与改进建议

    一、存在问题

    二、改进建议

结语

参考文献

致谢

文章摘要:随着新课改的推行,统编版教材对古诗文的重视程度越来越高。高中古诗文教学是语文教学中的重中之重,而学生对古诗文的阅读能力有待加强。为提升高中古诗文阅读教学效率,笔者认为将其置于互文性理论视野下进行教学有其合理性与价值。如何在教材内外与课堂内外进行多形式的互文本构建与运用,从而有效提高学生的古诗文阅读能力显得尤为重要。本文以互文性理论在高中古诗文阅读教学的运用为主要研究对象,全文共分四章,由绪论和正文构成。绪论部分主要是围绕研究缘起、文献综述、研究目的、意义与方法展开论述。第一章先梳理互文性理论的发展历程及相关概念,以此说明该理论运用于高中语文阅读教学的可行性,进而通过互文性理论与中国古代学说的共通性等进一步阐释其用于高中古诗文阅读教学的可行性。第二章是在新课标的大背景下,基于统编版教材的特点、古诗文教学的通行方法以及语文学科核心素养逐步阐释互文性理论运用的教学价值。第三章提出互文性古诗文阅读教学的相关策略,包括互文本在教材内外的构建与运用、互文本在课堂中的运用环节、互文本在课外的多形式补充以及互文阅读的训练方法。第四章则是基于前几章的论述以李清照的《声声慢》为例进行教学案例设计,并加以分析,总结教学实践中存在的问题并提出改进建议。

文章来源：《理论视野》 网址: http://www.llsyzzs.cn/qikandaodu/2022/0928/595.html

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